期中考试前，很多学生慌张背知识点，结果一考试就套不上。语文不是靠死记硬背拿分的科目，尤其是修辞手法这种题，考的是你能不能看懂句子，说清楚它为什么这样写。下面这8种修辞，不讲理论，只讲怎么用、怎么答，考试直接抄模板。

1. 比喻：让句子“看得见”

句子中出现“像”“仿佛”“如同”“好像”，八成是比喻。别光说“生动形象”，要指出：把什么比作什么，突出了什么特点。

例：她的笑容像春天的阳光。

答：运用比喻，把笑容比作春天的阳光，突出笑容温暖、明亮的特点，让情感更具体可感。

考试时，只要抓住“本体”和“喻体”，再说明效果，就能拿满分。

2. 拟人：物会说话，情就活了

风在跳舞、月亮在偷笑、小草在点头——这些都不是真的，是作者让物有了人的情绪和动作。

答：运用拟人，把风当作人来写，赋予其“跳舞”的动作，生动表现了风的轻盈与欢快，增强画面感。

别写“使语言更生动”，要写谁被拟人了，做了什么动作，传达了什么情绪。这是阅卷老师最想看到的细节。

3. 排比：三句以上，气势就来了

排比不是随便堆三个句子。它必须结构相似、意思相关、语气一致。

例：读书使人充实，讨论使人机智，写作使人精确。

答：运用排比，从读书、讨论、写作三个层面，层层递进说明学习带来的不同收获，句式整齐，节奏鲜明，强化了观点的说服力。

考试遇到排比，先数句数，再看有没有“并列”“递进”关系，最后点出“增强气势”或“条理清晰”。

4. 夸张：不是说谎，是强调

“我等了三百年”“他急得头发都烧着了”——这种明显不合常理的话，就是夸张。

答：运用夸张，以“等了三百年”突出等待时间之久，强化了焦急、期盼的心理，增强感染力。

别怕说“不真实”，考试要的就是你看出“作者故意放大”，目的是为了突出情绪或状态。

5. 反问：不用回答，答案就在句子里

“难道你不觉得这样做不对吗？”——这句话不是真问你，是告诉你：这做法就是不对。

答：运用反问，以反诘语气强调“这样做不对”，语气更强烈，比直接说“这样做不对”更有冲击力。

记住：反问=肯定+加强。看到“难道”“怎能”“岂能”“不……吗”，直接套这个公式。

6. 设问：自己问，自己答，拉你进坑

“什么是语文？语文是表达，是思考，是理解世界的方式。”

答：运用设问，先提出问题引发读者关注，再自答说明语文的内涵，引导读者主动思考，增强论述的层次感。

考试中，设问的作用就是“引起注意+引出下文”。别写“吸引读者”，要写“通过提问引导读者聚焦核心内容”。

7. 对偶：字数相等，结构对称

“山高月小，水落石出”“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”——前后两句，字数一样，词性相对，意思相关。

答：运用对偶，前后两句结构对称，音节匀称，使语言凝练有力，便于记忆，同时形成对比或互补，深化主题。

考试遇到对偶，先看结构，再看有没有“对比”“并列”“递进”的关系，最后说“增强韵律感”或“强化表达效果”。

8. 反复：重复不是?拢侵氐

“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”

答：连续两次“盼望着”，强调对春天的急切期待，节奏由缓到急，情感层层递进，增强感染力。

反复不是重复，是有节奏地强调。考试时，指出重复的词句，说明它强化了什么情绪、什么节奏、什么重点。

考试答题口诀

别再写“使语言更生动”“增强表达效果”这种空话。

每道题都按这个结构走：

1. 指出用了哪种修辞；

2. 说明在句中具体怎么体现（哪个词、哪句话）；

3. 点出它突出了什么内容、表达了什么情感、产生了什么效果。

举个实战例子

原文：那棵老槐树，像一位沉默的守卫，年年岁岁，守护着这条小巷。

答：运用比喻和拟人。把老槐树比作“沉默的守卫”，赋予它守护的职责，形象写出老树的长久与坚韧，传递出对故乡记忆的珍视之情。

一句话：修辞不是装饰，是作者藏在字里行间的表达密码。你读懂了，分数就来了。

别背定义，背怎么用。

别抄模板，练怎么拆句子。

考试前，找三篇课内文章，圈出每种修辞，自己写一遍答案。

不用多，三篇就够了。

真正会用，比背一百遍定义有用得多。