复习课也不失精彩

【作者：邢教员,编号2927 更新时间：2024-10-10】

学期即将结束时数学教师都进入复习阶段。复习在整个数学学习活动中占着很重要的地位。“如何上好复习课？老师们都很迷茫。有的老师就是大量的做试卷，题海战术，弥补知识的不足，我就自己平时教学对整理复习课谈几点自己的看法。

一、兴趣——复习课的内驱力。

由于复习课都是旧知识，学生没有新鲜感，因此表现不像在新授课时那样有兴趣、有激情，教学气氛往往比较沉闷。“兴趣是最好的老师”，要上好一节复习课，激发学生学习兴趣是关键。老师们可以做以下尝试：

1、创设各种有趣的教学情境，激发学生的学习动机和好奇心。如果复习课只是对已学过知识的简单重复，自然不会受学生欢迎。我们可以根据具体的教学内容，精心设计各种有趣的教学情境。

例如

我在教学计量单位的整理复习时设计了一道小马虎的日记，学生在读中应发了笑声，通过日记引出复习的内容，同时激发了学生的兴趣。

2、采用小组合作学习形式，开展小组竞赛。小学生的集体意识和竞争意识是很强的，我们可以借学生这一心理特点，开展各种形式的小组竞赛。例如：男女生PK、数学擂台赛等活动，吸引学生主动地、高兴地参与到复习中来。

3、利用数学小游戏，活跃课堂气氛。进入复习阶段，尤其是到了临考阶段，学生的压力大造成课堂气氛也很紧张。教师可以在课堂中穿插一些数学小游戏来调节课堂气氛。例如：计算接龙游戏、爬数学云梯游戏等。这些小游戏虽然只是课堂中的小插曲，但是恰当的使用不仅能活跃课堂气氛，提高学生兴趣，还能巩固数学知识，达到提高复习效果的目的。

4、采用各种激励手段，激发学生数学学习的自信心。复习阶段尤其要鼓舞士气，要让学生看到自己的进步，对自己有信心，激起学生更为强烈的参与复习的欲望。

二、梳理——构建完整的知识体系。

梳理知识，形成知识网络，使概念结构系统化。引导学生对概念间作纵向、横向联合的归类、整理，找出概念间的内在联系，将平常所学孤立的、分散的知识串成线，连成片，结成网。这样有助于学生从整体上理解和掌握概念间的内在联系，以便记忆和运用。

数学知识的梳理要注意以下几点：

1、应该从小培养学生梳理数学知识的习惯和能力。数学知识的梳理不是等到期末复习才做的事，更不是小学毕业时才做的事，而是应该从小做起，从平时做起。一个章节之后，一个单元之后，一个学期之后，一个学段之后，我们都要及时的帮助学生梳理知识。这样学生的数学知识体系才能像建筑高楼一样一步步建立起来。

2、要将梳理知识的主动权交给学生。复习课较之新授课更要体现学生的主体地位，在教学过程中，教师应该放手让学生自己去整理知识，课堂上采用自主复习和小组合作相结合的形式，使学生形成完整的知识网络，同时培养学生的概括能力。如果课堂时间紧张，还可以把梳理知识的环节布置给学生作为家庭作业，让学生主动参与复习，体验成功。

3、常用的梳理知识的形式有表格、框架图、知识树等，我们还可以“以练代纲”的形式进行复习。所谓“以练代纲”就是设计一些练习题，让学生在做题的过程中回忆、复习所用的概念、公式等。

我上的一节“平面图形的整理复习”课，我是引导学生把零散的平面图形的知识由一条线-------两条线--------三条线--------四条线这样的分类复习把分散的知识串成了线，然后一条线的图形我们复习了线段直线射线，两条线的组成的图形，我们复习了角和两条直线的位置关系  三条直线的我们研究了三角形，四条直线我们研究了四边形，通过这样把线上的知识又连成了片。使学生找到了知识间的内在联系，复习的脉络比较清晰了。

我在教学“平面图形的整理复习”课时，针对学生的难点和弱点，布置学生前一天晚上整理平行垂直、角、三角形和四边形的知识，并用自己喜欢的方式找出之间的网络关系。这样做既可以督促孩子提前进行了粗略的复习，又可以节省上课的梳理的时间，上课时先小组交流自己整理的网络图，可以再次复习，同时还可以达到资源共享，互相补充完善的作用。最后全班交流。先说你们组是怎样进行分类整理的？再汇报每一类的相关知识。注意：要把没有想到的记录下来，你没有想到，你们组也没有想到，确实是已经疏漏的了，一定要把它记下来，使自己每次都长进一点点。这样做，重在培养学生查缺补漏的习惯。交流汇报时老师也作恰当的引导点拨，学生进行了第三遍的复习。一节课下来，我感到把复习的主动权交给了学生，最大限度地发挥学生学习的积极性和创造性，并让学生进行充分的交流、补充，从而使学生加深对知识的理解，形成一个完整系统的知识体系。提高了学生整理知识的能力。下面我把学生整理的成果给老师们展示一下。

三、分层练习。通过不同层次的练习更好的理解和运用所学知识。一般先安排基本练习，再安排综合练习，最后安排思考性较强的拓展题，分层练习时的注意点：

1、综合性。复习课的练习题设计，要注重知识的前后联系和融会贯通。要设计一些综合性强的练习题，帮学生把握知识的脉络。同时综合性的练习可以锻炼学生发现数学信息和解决问题的能力。

2、典型性。教师在复习课中要设计典型有代表性的练习，能够达到通过练习帮助学生找到解题规律和方法的目的。同时，我们要设计一些一题多变、一题多解的练习，达到举一反三的效果，使学生在练习中不断得到启发，形成知识网络。

比如，六年级的分数连乘应用题表面上学生好像掌握的特别好3个数连乘，实际学生没有真正理解数量关系，我把书上的题目进行改造，

3、针对性。在复习过程中，我们要及时做到查漏补缺，对于学生掌握的比较好的知识点可以一笔带过。对于学生容易出错的内容可以有针对性的多设计一些相关练习，帮学生扫除障碍，全面掌握知识。

教材中的练习都是专家，名师斟酌研磨的题目，而且出卷离不开教材。所以教材中的资源不能忽略，我在平时的教学中注意做好批注，对于学生掌握不好的题目，随时补充到我的试题库中，并随时做好拓展，

，平时的练习册，考卷中的不典型，掌握不好的题目，也随时放进题库中，期末复习时对题库进行吐旧纳新，设计出有目的性，针对性的练习，提高练习的时效性，同时避免做重复的作业，增加学生的负担。

4、要加强练习方法的指导。教师要教给学生做练习的好方法。

在教学小数的名数的化聚时，我采用新颖有趣的方法引导学生进行巧妙记忆和掌握。为了加深对高级与低级名数转化的理解，用对对联的方式。上联是：高化低，乘进率，小数点，往右移，移几位，看进率。

下联：低化高，除进率，小数点，向左移，移几位，看进率。即能帮助学生掌握方法，又简洁有趣。

再例如，单位进率不好记，我通过比较，教给学生记忆单位进率的方法，记住长度单位相邻进率是10，面积单位是长度单位的平方即102等于100.体积单位相邻之间进率是长度单位的立方即103=1000。

5、加强速度训练。提高学生练习的速度，是整理复习课的一大任务。因此，练习时要注重培养学生的时间观念和效率意识，力求让他们在短时间内采用最佳的方法准确解决问题。切忌放羊式让学生自由练习。长期无目标无速度要求，必然养成学生散漫的习惯。

6、学困生的辅导工作尽量带入课堂，毕竟课堂辅导比课外辅导效率高。课堂做练习时老师的注意点多落在学困生上，课堂作业尽量在课堂上完成，杜绝课后抄袭作业。

“教学有法，教无定法”，不管教师是采用何种教学方法只要适合课堂、适合学生。有效调动学生参与复习的积极性和主动性，从而提高复习课的教学效果。就是一节成功的课。