让语文学习活起来：从“彩色的非洲”看如何点燃孩子的探索心

【来源：易教网 更新时间：2025-11-15】

小学语文课堂上，当老师问“一提起非洲，你想到什么颜色？”孩子们七嘴八舌：“黑色！”“沙漠！”“动物！”可当课文《彩色的非洲》展开，孩子们突然愣住——非洲不是只有黑色，而是五彩斑斓的。作者彭仁用文字带他们看草原上的金黄、沙漠中的碧绿、部落的艳丽服饰，孩子们眼睛亮了：“原来非洲这么好看！

”这堂课不只教课文，更教会孩子用眼睛看世界、用心感受语言。作为家长或老师，我们总在琢磨：怎么让孩子爱上语文？其实，答案就藏在这篇课文里。

别急着翻书，先想想：孩子读完课文，只记住“非洲色彩多”，还是能说出“为什么色彩多”？教学设计里，老师没直接讲“色彩斑斓”，而是让孩子自己找句子。比如，课文写“天空是蓝的，草原是绿的，沙漠是黄的”，孩子们一读就明白——颜色不是抽象的词，是眼前的画面。

咱们可以这样带孩子：周末去公园，指着树叶说“看，这绿不是死板的绿，是像非洲草原一样的鲜活绿”。再比如，孩子读到“非洲的花像火焰一样燃烧”，带他找找家里的花，对比花瓣颜色，说“这朵红像不像非洲的花？”孩子边玩边学，词句就记住了。语文不是背书，是把文字变成立体的、能摸到的体验。

教学设计里有个关键点：让孩子自己找“彩色”的五个方面。自然风光、人的生活、艺术……老师不填鸭，而是分组讨论。家长也能照做。比如，学完课文，问孩子：“非洲的哪一面最让你惊讶？”孩子可能说“部落的彩绘”，就一起搜图片看——部落妇女用赭石画脸，像给脸蛋涂了彩虹。接着问：“课文里哪句话让你觉得美？

”孩子可能答“‘非洲真是一个色彩斑斓的世界’”，就和他一起抄在笔记本上，再画个简笔画配在旁边。这样，孩子不只记住了句子，还知道怎么用。有位五年级家长试过，孩子回家后写作业，把“色彩斑斓”用在作文里：“妈妈的围巾是彩色的，像非洲的集市。”老师批语：“用得真活！”孩子第二天就主动找来更多词句积累。

为什么这个方法有效？因为语文学习要“动起来”。教学设计强调“抓重点词句”，不是死记硬背。比如课文写“大象的耳朵像两把大扇子”，孩子一读就笑出来——耳朵怎么会像扇子？这比干巴巴说“比喻句”生动多了。咱们带孩子读时，别急着解释，先问“你眼前看到什么？

”孩子说“大象在扇风”，就接着说“对，这就是文字的魔力”。再拓展：孩子读到“沙漠里开满黄花”，可以查查真实沙漠照片，发现花是仙人掌的花，颜色比想象的更亮。孩子摸到书本里的世界，自然想多读几页。

教学流程里，老师用“首尾呼应”教写作结构。开头说“非洲真是色彩斑斓”，结尾再叹“好一个多姿多彩的世界”。家长可以让孩子试试：写一篇“我的家乡”，开头写“我家的院子真美”，结尾再写“啊，我的院子真像一幅画”。这样，孩子明白文章有头有尾，不是东一句西一句。

有位老师教这个，学生作文里出现“春天的柳树是绿色的，像给河岸系了条丝带”，老师夸“你把颜色写活了”。孩子回家就兴奋地跟爸妈说：“原来作文可以这么有趣！”

别小看“积累优美词句”。教学设计里，孩子要摘抄好词好句。但光抄没用，得用起来。比如，课文有“色彩斑斓”，孩子可能只记字面意思。家长可以带他玩个游戏：把家里玩具按颜色分类，说“小熊是棕色的，像非洲的土”，再写“棕色的小熊在绿草地上”。孩子边玩边写，词句就活了。

学完《彩色的非洲》，孩子还能用“斑斓”形容彩虹、节日装饰。一位家长分享：孩子用“斑斓”写日记，“今天学校运动会，同学们的服装真斑斓”，老师评语“用词精准”。孩子从此爱上了找好词，连看动画片都注意台词。

其实，这个思路能用在任何课文。比如学《草原》，不只讲“天苍苍野茫茫”，带孩子看草原视频，对比课本图片，说“草原的蓝是像天空那样的蓝，不是电脑调的蓝”。学《桂林山水》，问“你见过的山是什么颜色？”，孩子答“青的”，就引申“课文说‘像翠绿的屏障’，屏障是啥？是山挡着风的墙”，孩子瞬间懂了。

语文不是考试，是帮孩子打开感官的钥匙——眼睛看颜色、耳朵听声音、手摸到细节。

家长最怕孩子“没兴趣”。但教学设计里，老师从“谈话交流”开始，聊“你对非洲了解什么”，孩子就愿意开口。咱们也这样：别一上来就“背课文”，先问“你听说过非洲的什么？”孩子说“有狮子”，就接“对，狮子是黄色的，课文里写‘狮子在草原上奔跑’，跑起来像不像金子在动？”孩子笑了，就愿意读下去。

有次我听家长说，孩子学完课文，自己翻出非洲地图，指着撒哈拉沙漠说“这里应该很黄，像课文说的”。这种自发探索，比强迫背书强百倍。

别忘了“情感态度”。课文让作者“喜爱与赞美非洲”，我们带孩子学时，别只盯着知识点。读到“非洲的花像火焰”，问“为什么作者说像火焰？因为花多、颜色亮，像在跳舞”。孩子回答“因为花开心”，就顺势说“对，作者也开心，所以写得这么美”。孩子感受到文字里的温度，自然愿意多读。

一位老师班上，孩子学完后主动收集非洲手工艺品照片，贴在教室墙报上。她说：“语文不是冷冰冰的，是热乎乎的。”

语文学习的真谛，是让孩子发现文字里的世界。《彩色的非洲》不是教非洲多美，是教孩子怎么发现美。家长不用买昂贵资料，用手机搜非洲图片，和孩子一起看、一起聊、一起写，就能让课堂活起来。孩子读完课文，可能记住“非洲有彩色”，但更记住的是：世界很大，颜色很美，而文字是带我们去看的翅膀。

从今天开始，试试这个方法——别急着讲道理，先让孩子自己说“哇，原来这样”。语文，就从这个“哇”字开始变生动了。