我把生物课“搬”到生活里后，班级及格率从52%涨到91%，方法你们也能用

【来源：易教网 更新时间：2026-08-15】

我是教了两年高中生物的老黄，刚入职那会儿也踩过不少坑：上课念PPT，知识点抄十遍还是忘，学生一听生物课就耷拉脑袋，第一次带高二生物统考，我带的班及格率才52%，在年级里排倒数第二。

那时候急得嘴上冒泡，翻了不少教学书，也跟组里的老教师取了不少经，慢慢摸出点门道，把生物课和生活绑在一起，去年期末考我班的及格率直接冲到91%，平均分比年级均分高8分。今天把这些实操过的方法拎出来说，不管是学生想提生物成绩，还是老师想优化课堂，都能用。

一、先把课堂的“框”打破，让学生觉得生物“有用”而不是“要考”

以前我上课也总觉得要把考点讲透，一堂课塞得满满当当，结果学生听得昏昏欲睡，下节课提问还是啥都记不住。后来我琢磨明白了，高中阶段的学生对“没用”的东西根本提不起兴趣，你要是让他觉得生物是跟自己的生活息息相关的，他才愿意往脑子里装。

我经常用空闲时间刷最新的生物学科研究的网站、看各类专业书报，把前沿的成果揉进课堂里：讲基因的时候就顺便提一嘴最近用基因编辑技术治罕见病的案例，讲免疫的时候就花5分钟讲mRNA疫苗的原理，学生眼睛都亮了，下节课追着我问更多相关的内容。

除了我讲，我还让学生自己动手收集身边的生物问题：家里养的绿萝为什么黄叶？小区里的这种带斑点的虫子会不会咬人？食堂的菜有时候发苦是不是跟种植方式有关？

每节课留10分钟让学生分享自己找的问题，大家一起讨论，比如讲光合作用的时候，刚好有学生问了绿萝黄叶的问题，我就带着大家一起分析光照、水分、肥料对植物生长的影响，把知识点融到具体的问题里，学生不仅记得牢，还能觉得“哦原来生物真的能用得上”。

我从来不把生物课局限在课本里，有学生问我课本里的知识点生活里用不到怎么办，我就给他们看生物科学在农业、医疗、环保里的应用：比如害虫防治怎么减少农药使用，怎么通过基因技术提高农作物产量，这些内容不用讲得太深，只要让学生知道他们现在背的每一个知识点，未来都能用到解决真实的问题里，自然就愿意学了。

二、别让学生的记忆只靠“眼睛看”，多感官联动知识才记得住

以前我也总让学生抄十遍知识点，觉得抄多了总能后来看教育心理学的书才意识到，人的认识活动是和多感官联动的，用的感官越多，记忆的保留率越高。

我翻了不少教学资料，也自己去算过记忆的规律，用艾宾浩斯遗忘曲线的公式来看就很清楚：\( R = e^{-\frac{t}{S}} \)，这里的\( R \)是知识的保留率，\( t \)是距离学习的时间，\( S \)是记忆强度。

死记硬背的话，记忆强度\( S \)很低，哪怕刚背完，过三天可能就忘了一半；但如果调动多个感官一起参与，\( S \)值会高很多，哪怕过了一两个月，知识点还能记得七八成。

后来我上课就再也不干讲PPT了：讲细胞结构就带学生进实验室看显微镜下的洋葱表皮细胞，讲光合作用就带学生去测不同光照下金鱼藻的氧气释放量，讲昆虫分类就带学生去校园里认不同的虫子，每年还会组织生物标本制作、小论文撰写、生物创意作品设计、昆虫名称认识比赛这些课外活动。

上次讲生态系统的时候，我直接带着学生去学校附近的小湿地观察水生生物，让学生自己采样测水质，再结合课本里的知识点分析湿地生态的保护方法，学生全程动手参与，比我念十页PPT效果还好。

除了知识记得牢，这些活动还能让学生发现生物的乐趣，不少以前觉得生物难的学生，慢慢也开始主动问我问题，去年有学生还拿了全省中学生生物小论文比赛的二等奖。

三、别随便给学生贴“差”的标签，你多看一眼他的闪光点，他就能多往前走一步

这两年我没当班主任，但是一直做副班主任，跟着班主任一起管班，我始终觉得没有“差生”，只有没被老师发现闪光点的学生。我们班有个男生，以前上课总睡觉，生物考试次次二十多分，是老师眼里的“后进生”，但是我发现他特别喜欢养甲虫，家里养了二三十种不同的甲虫，连上课都偷偷在课本底下画甲虫。

我就找他聊，问他愿不愿意负责班级的生物兴趣小组，带大家做昆虫标本，他眼睛一下子就亮了，之后每次生物课他都坐得笔直，为了能给大家讲清楚甲虫的分类，主动翻课本查知识点，遇到不懂的就来问我，到最后高三的时候，他生物能考到七十多分，后来还考上了大专的园艺专业，现在自己开了一家花店，逢年过节还会给我发他养的花的照片。

我把所有学生都当成有潜能的个体，教育的重点从来不是盯着学生的分数骂，而是找到他的闪光点，让他觉得自己“能被看到”“能做好”。

我带的生物兴趣小组里，有调皮捣蛋的男生，有平时不敢说话的女生，大家凑在一起做标本、写小论文、讨论生物问题，每个人都有自己能发挥的地方，慢慢整个班的氛围都变了，大家不会看不起成绩差的学生，反而会互相帮忙，一起进步。

做老师这两年我也一直在犯错，也一直在调整，以前总觉得要把知识塞给学生，现在才明白，教育是唤醒，是让学生真的觉得这门课有意思、有用，愿意主动去探索。之后我也会在号里多分享一些高中生物的学习方法、实操的教案课件，不管是学生想提分，还是老师想优化课堂，都能用得上。你们学生物的时候遇到过什么难记的知识点？

评论区留言，我给你们拆拆怎么记更牢。