初中化学老师亲述：抓牢这三点，差生也能逆袭中考

【来源：易教网 更新时间：2026-06-15】

教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。作为一名在一线摸爬滚打多年的初中化学老师，每当站在初三这个人生的十字路口，看着孩子们稚嫩却又充满渴望的眼神，我深知肩上的担子有多重。初三化学，是学生们接触化学的启蒙阶段，也是中考理科战场上的关键一役。

这一学期结束了，回首走过的路，看着孩子们从对化学一无所知，到能熟练写出复杂的化学方程式，从面对试卷的茫然无措，到实验操作时的从容自信，这其中的酸甜苦辣，恐怕只有身在其中的人才能体会。

既然选择了远方，便只顾风雨兼程

九年级，是初中生涯的终章，也是冲刺的号角。作为教研组长和备课组长，课程繁重，压力如山。但我始终坚信，教育不仅是知识的传递，更是精神的传承。

我热爱这份事业，热爱这群孩子。为了讲透一个知识点，我常常翻阅各种资料，甚至为了一个小小的问题，向老教师请教，或者在网上查阅直到弄懂为止。这并非什么值得夸耀的壮举，而是一名教师应有的本分。在科研上，我坚持撰写论文，记录教学心得，多与学生交流谈心。中考成绩理想，便是对这份坚持最好的回报。

在组织学生实验技能大赛时，我利用休息时间辅导学生，不计报酬。看到他们化学成绩的进步，那种成就感远比物质奖励来得真实。当然，知耻而后行，我也深知自己仍有不足，需要在未来的工作中不断总结，努力做一名合格的人民教师，积极推进素质教育。

授人以鱼，不如授人以渔

目前的考试模式虽然传统，但这并不意味着我们的教学要被应试教育所裹挟。我在教学工作中，特别注重学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来。在知识层面上注入思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力，让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

很多学生刚接触化学时，觉得这门课很神秘，甚至有些害怕。我会跟他们讲，化学其实就在我们身边，与我们的生活密不可分。比如，为什么铁会生锈？为什么蜡烛燃烧会有黑烟？用化学知识解决生活中的问题，能极大地提高他们的兴趣。我常常在课堂上讲一些生活中的化学趣事，把枯燥的方程式变得鲜活起来。

比如在讲灭火原理时，我不只是让他们死记硬背“隔绝氧气”、“降低温度”等口诀。我会拿来一支点燃的蜡烛，问学生：“除了吹灭，还有什么办法能让它熄灭？”学生们七嘴八舌，有的说用杯子罩住，有的说用水浇，有的说剪灯芯。我顺势引导，让他们自己去发现背后的原理。这样的课堂，学生爱上，兴趣自然就来了。

狠抓学风，绝不含糊

学生喜欢上我的课，对化学也比较有兴趣。上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但我也发现了一个严峻的问题：有少数几个学生，因为怕老师责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄。这种行为，不仅欺骗了老师，更欺骗了自己，严重影响了成绩的提高。

对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。抄袭是学习的大忌，是掩耳盗铃，最终害的是自己。我告诉他们，不懂并不可耻，可耻的是不懂装懂。

为了提高同学的学习积极性，我开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。对于那些基础太差、抱着破罐子破摔态度的学生，或者是过分自卑、考试怯场的学生，我并没有放弃。

我帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因。我鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多动脑思考问题，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。教育需要严慈相济，对于那些没有努力去学的学生，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们。

经过一个学期的努力，绝大部分的同学都养成了爱动脑、爱思考的好习惯，形成了良好的学风。这比单纯的高分更让我欣慰。

破解化学方程式的密码

化学方程式是化学学习的灵魂，也是很多学生的噩梦。很多学生觉得化学难，很大程度上是因为方程式记不住、写不对。其实，写好方程式是有方法的。

首先，要理解反应的实质。比如，碳在氧气中燃烧生成二氧化碳，这个反应的本质是碳原子和氧分子在点燃条件下结合成二氧化碳分子。

\[ C + O_2 \stackrel{\text{点燃}}{=} CO_2 \]

这个方程式很简单，但如果学生只是死记硬背“C加O2等于CO2”，那么遇到复杂的反应就会束手无策。我会引导学生观察反应物和生成物的结构，理解质量守恒定律的内涵。

再比如，实验室制取氧气，用过氧化氢溶液和二氧化锰混合。

\[ 2H_2O_2 \xrightarrow{\text{MnO}_2} 2H_2O + O_2 \uparrow \]

这个反应中，过氧化氢分子在二氧化锰的催化下分解成水分子和氧分子。这里要特别注意条件是“MnO2”作催化剂，以及“\( \uparrow \)”的使用规则。

对于基础薄弱的学生，我会要求他们必须掌握最基本的反应原理，然后再逐步深入。对于基础好的学生，我会引导他们探究反应的微观过程，比如化学键的断裂和形成。我不希望他们成为做题的机器，我希望他们成为思考者。

一份耕耘，一份收获

教学工作苦乐相伴。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的化学水平。

我们常说“勤学、善思、实干”。这六个字，不仅是我的工作准则，也是我希望能传递给学生的精神财富。

作为一名教师，我深知自己的知识储备还需要不断更新，教学方法还需要不断改进。我会一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。在未来的日子里，我希望能和孩子们一起，在化学的世界里探索更多未知的奥秘，用化学的智慧点亮生活的火花，用教育的温情滋养每一个成长的心灵。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教育是一场温暖的修行，我愿做那个点灯的人，照亮孩子们前行的路。