小学三年级美术《美丽的花》怎么上？这份教案的每个细节都能帮孩子爱上画画

【来源：易教网 更新时间：2026-09-07】

各位老师、家里有三年级小娃的家长朋友们，大家好呀，我是教育之弦的小编。

最近后台收到好多刚入职的小学美术老师的留言，说教三年级孩子画画特别头疼：要么一上课孩子就坐不住，全程乱跑乱叫，根本管不住；要么照着范画描，全班交上来的作业全都一模一样，一点灵气都没有，孩子慢慢也不愿意上美术课了。

还有家长说，想在家带孩子做美术启蒙，也不知道怎么引导，一教孩子就总说“你画错了”“花不是这个颜色的”，孩子慢慢也不愿意碰画笔了。

刚好我手里有一份用了好几年的三年级美术《美丽的花》的教学方案，不算复杂，但每个细节都踩中了低年级孩子的兴趣点，今天整理出来分享给大家，不管是刚入职的新老师，还是想在家做美术启蒙的家长，照着来就能出效果。

教学目标：别只写在备课纸上，落地其实很简单

咱们先看这份教案写的两个教学目标：一是引导学生画五颜六色的花，并涂上自己喜欢的颜色；二是培养学生对画画的喜爱之情。

很多老师看到这俩目标，第一反应是“这不是空话吗？怎么算达到目标了？”其实落地特别简单。第一个目标的核心是鼓励孩子大胆用色，不用要求他们画得多像、多标准，哪怕孩子把花瓣涂成紫色、把花茎涂成粉色，只要是他自己选的，就没问题。

第二个目标就更好办了，整个课堂都以鼓励为主，不批评孩子的任何“奇思妙想”，只要孩子愿意动笔画，就是达标。

我之前接触过一个刚教美术的老师，上这节课的时候，有个孩子把整朵花都涂成了黑色，她下意识想纠正，后来问孩子为什么涂黑色，孩子仰着头说“晚上的花就是黑色的，像小萤火虫一样，亮晶晶的特别好看”。

后来这位老师把这张画贴在了教室的展示栏里，没想到整个班的孩子都打开了思路，有画蓝色太阳的，有画长翅膀的鱼的，下节课交上来的作业再也没有千篇一律的，好多孩子下课后还追着她问“老师我们下次画什么呀？”你看，目标其实特别好达成，只要别用“标准答案”绑住孩子的手脚就行。

重难点突破：低年级绘画课的核心是“引导”不是“教”

教案里写的重难点是“如何通过观察，引导学生画五颜六色的花，并涂上自己喜欢的颜色”，好多老师觉得“观察”这个词太虚了，不知道怎么做，其实特别简单，只要调动孩子的多感官就行。

比如上课的时候，要是赶上春天，你就带几支刚买的郁金香、小雏菊到教室，上课前先让孩子摸一摸花瓣的质感，闻一闻花香，再问他们“你们早上上学的时候，在学校门口看到的花是什么颜色的？花瓣摸起来是软软的还是滑滑的？

”要是有孩子说“我在奶奶家看到的花是臭的”，你也别笑，跟着一起说“对哦，有些花就是有特殊的味道，你的观察真仔细”，孩子一下子就愿意开口说了。

讲新课的时候，教案里说拿两幅图片提问，你可以拿两幅不同工具画的花：一幅是用蜡笔涂的向日葵，颜色厚墩墩的，像真的花瓣一样；另一幅是用颜料画的荷花，颜色水灵灵的，有淡淡的晕染效果。问孩子“你们看这两幅画，哪一幅的颜色更亮呀？哪一幅看起来更像刚下过雨的样子？你最喜欢哪种画法？

”不用限定答案，孩子说什么都对，哪怕说“我喜欢蜡笔的，因为可以涂得厚厚的，像吃冰淇淋一样”，都是好的回答。

很多老师上绘画课总爱自己说，怕孩子说偏了，其实低年级的孩子想象力特别丰富，你说“花是红的黄的”，他就能说出“蓝色的花、带星星的花”，你顺着他的话说就行，不用纠正“花不是这个颜色的”，毕竟我们上美术课，要的不是画得像的“标准作品”，是孩子愿意表达的“自己的作品”。

课堂全流程拆解：每个环节都能让孩子坐得住

教案里写的教学过程分五个部分，咱们挨个说怎么优化，让孩子全程跟着你的节奏走。

首先是组织教学：检查学生用具准备情况。很多老师上来就喊“没带画纸的站起来”“没带彩笔的罚站”，孩子一上来就紧张，后面肯定坐不住。你可以换个方式，上课前先放舒缓的轻音乐，让孩子把画纸、彩笔、蜡笔都放在桌角，你挨个轻轻走过去看，没准备好的小声提醒：“哎呀，小明今天忘带红色蜡笔啦？

没关系，先借同桌的用，下次记得带哦”，孩子不会觉得难堪，后面上课也愿意配合。

然后是导入环节，教案里写的是“今天我们来学习美丽的花”，太干巴巴了，孩子没感觉。你可以结合季节调整，比如春天就说“大家看，老师今天带了什么呀？是咱们校园里刚开的小雏菊，大家早上上学的时候是不是踩到过掉在地上的小花瓣呀？今天我们就来画一画这些好看的小花好不好？”，一下子就能把孩子的注意力拉过来。

要是冬天的话，就带几支腊梅的照片，说“大家看，冬天别的花都谢了，只有这种黄色的花在雪里开，特别勇敢，今天我们就来画一画它好不好？”，还能顺便给孩子做个小渗透，潜移默化里传递些小道理，比生硬说教有用多了。

接下来是讲授新课环节，教案里让孩子讨论“你最喜欢的花是什么样子？怎样表现你最喜欢的花？”，你可以把问题拆得更细，比如先问“你最喜欢的花是什么颜色的？花瓣是尖的还是圆的？是一大片的还是小小的？”，孩子更容易回答。

讨论的时候不要只叫举手快的孩子，要特意叫平时内向、不爱发言的，比如“小红，你上次画的小兔子特别好看，你最喜欢的花是什么样的呀？”，让每个孩子都有参与感，不会觉得“这节课跟我没关系”。

小组讨论的时候，你可以在旁边听，不用打断，等代表发言的时候，先肯定再引导，比如孩子说“我最喜欢玫瑰花，因为妈妈最喜欢”，你就说“你真是个贴心的小朋友，知道妈妈喜欢玫瑰，那你想不想把玫瑰花画得特别漂亮，回去送给妈妈呀？”，一下子就把课堂内容和亲情联系起来了，孩子更有动力。

然后是学生作画、教师辅导的环节，这是很多老师最容易踩坑的地方：总爱盯着孩子的画挑错，这个画歪了，那个颜色涂出去了，孩子本来画得挺高兴，被说几次就不愿意画了。这里要记住两个原则：一是多鼓励，少纠正；二是引导为主，不说教。孩子把花茎画歪了，你可以说“你看歪歪的花茎像不像在跳舞呀？

要不要给它加两片小叶子，让它站得更稳呀？”；要是孩子只用一种颜色画花，你可以说“你的红花真好看，像小太阳一样，要不要试试给它加几片黄色的花瓣，像不像向日葵呀？”，孩子更容易接受，也更愿意尝试。

还有教案里的课后拓展，写的是“想象一下，还可以怎样来画美丽的花”，很多老师就留一句“回家自己想象着画”，孩子不知道怎么做。你可以给具体的例子，比如“今天回家可以和爸爸妈妈一起，用彩纸撕花瓣，用黏土捏花，或者用家里的树叶拓印出花的形状，明天带到学校来和小朋友分享好不好？

”，既延伸了课堂内容，还能促进亲子互动，家长也愿意配合。

是收拾与整理的环节，教案里说“督促学生收拾工具和材料，保持教室卫生”，别光让孩子扫地擦桌子，你可以放他们喜欢的儿歌，让他们跟着音乐收拾，收拾的时候让孩子把自己的画纸放在讲台的“小画廊”区域，工具放回自己的笔袋，最后一起检查桌面有没有垃圾，培养孩子的责任感，让他们觉得“这是我的课堂，我要爱护它”，而不是觉得“我是来打扫卫生的”。

板书设计：画出来比写出来有用多了

教案里的板书设计是写“美丽的花”三个字，其实可以更有意思一点。上课前你在黑板上画几朵简笔的小花，涂上不同的颜色，旁边画几个小爱心，下面写上“美丽的花”几个字，孩子一进教室就能看到，一下子就能进入状态。

板书不用写太多字，低年级的孩子认字不多，画出来的图案比文字更有吸引力，还能让孩子记住今天上课的主题。

其实这份教案最核心的思路，就是“把孩子放在第一位”，不是你要教给孩子什么，而是引导孩子说出他们想说的、画出他们想画的。不管是新老师还是家长，照着这个思路来，孩子肯定能爱上画画，也能愿意跟着你学更多东西。

给在家带孩子做美术启蒙的家长提个小提醒：陪孩子画画的时候，别总问“你画的是什么呀？画得像不像呀？”，要问“你画的花叫什么名字呀？它是什么味道的？住在哪里呀？”，哪怕孩子画的是黑色的花、长翅膀的花，也别否定，只要他愿意讲，就认真听，保护他的想象力比画出一幅“标准作品”重要多了。

今儿的分享就到这里，要是有老师或者家长在带娃画画的时候遇到什么问题，欢迎在后台留言，咱们一起商量解决办法呀。