初三语文备考必看：从《史记》考点到古诗文阅读的“深度破题法”，全给你捋明白

【来源：易教网 更新时间：2026-08-16】

初三的同学们好，我是你们的老朋友小阅。距离中考越来越近，语文的文言文、古诗文板块是不是还让你头疼？要么是文学常识记了又忘，要么是古诗文阅读读不懂深层意思，答题总踩不到得分点。今天这篇文章，把初三备考必考的《史记》核心知识点，还有古诗文阅读的“深度破题法”一次性给你讲透，全是干货，建议收藏反复看。

一、初三语文备考核心考点梳理：《史记》相关知识点全汇总

《史记》是初中语文文言文、文学常识板块的高频考点，也是整个中国古代史领域的重要著作，很多同学对它只有模糊的印象，要么记混体例，要么搞错记载的时间跨度，今天就把所有常考内容给你理清楚。

首先，《史记》由西汉武帝时期的司马迁撰写，是中国第一部纪传体通史，被世人称为“信史”。全书共一百三十卷，约五十二万六千五百字，架构为十表、八书、十二本纪、三十世家、七十列传，记载了上起上古传说中黄帝时代，下至汉武帝元狩元年，前后三千多年的历史。

它包罗万象，脉络清晰，司马迁写作的初衷就是“王迹所兴，原始察终，见盛观衰，论考之行”，最终达成了“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的成就，详实记录了上古时期政治、经济、军事、文化等各个方面的发展状况，是研究汉以前三千年中国历史的核心典籍。

接下来是常考的细节考点，大家要重点记忆：第一，《史记》的体例是纪传体，和后来的《汉书》《后汉书》《三国志》并称“前四史”，是二十四史的第一部；

第二，十二本纪记载的是历代帝王的政绩，其中《五帝本纪》《项羽本纪》《高祖本纪》是中考常考的篇目，比如《陈涉世家》就选自《史记·陈涉世家》，属于三十世家里的内容，三十世家记载的是历代诸侯的事迹，除了《陈涉世家》，还有《孔子世家》《萧相国世家》也是高频考点；

第三，七十列传记载的是历代重要人物的事迹，比如《廉颇蔺相如列传》《屈原贾生列传》经常出现在课内文言文中，也是考点常客。

另外，《史记》的写人特点也是常考的主观题考点，司马迁在写作时非常善于突出人物的性格特征，他写人不是直接给人物贴标签，而是通过人物的言行来表现人物，所用语言生动形象，繁简得当。

比如写项羽，没有直接说他“勇猛善战”，而是通过“力能扛鼎，才气过人”的细节，还有他看见秦始皇巡游时脱口而出“彼可取而代也”的表述，短短几句话就把项羽的霸气和果决的性格特点立住了，这种写人的手法就是我们答题的时候常说的“通过言行描写刻画人物形象”，大家在答相关题目的时候可以灵活套用。

二、古诗文阅读“深度破题”实操技巧，从短诗里读出三层意蕴

很多同学做古诗文阅读的时候，只能get到字面意思，答题的时候只能写出最浅层的含义，拿不到高分，核心问题就是没有读出文章的厚度和深度。王国维在《人间词话》中说：“故能写真景物，真感情者，谓之有境界”，一篇文章、一首诗有了厚度与深度，就有了境界，内蕴也会更深厚，答题的时候自然能写出别人想不到的得分点。

那具体怎么读出这种深度呢？我们可以用唐代诗人陆凯的《赠范晔诗》来举例：“折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊寄一枝春。”这首诗只有二十个字，表面看就是写诗人折了一枝花，遇到驿使，托他带给远方的朋友，说自己没什么好送的，就寄一枝春天过去。但如果只读到这里，就完全浪费了这首诗的妙处。

我们先读第一层深度：诗的开篇点明诗人和友人相隔千里，没办法相聚，只能靠驿使来往传递问候，一个“逢”字看起来是不经意碰到，实际是诗人特意在驿站等候，看到往北边的驿使就主动迎上去，这一枝梅花里装的不是随手摘的花，是诗人精心准备的挂念，没有华丽的辞藻，却把对友人的殷殷挂念全凝聚在这一枝花上，在淡淡的致意里透出深深的祝福。

再往深一层读：这首诗的结尾“聊寄一枝春”是全诗的诗眼，“一枝春”三个字是用一枝梅花代指整个春天，既是说江南三月草长莺飞、杂树生花的生机，也是说诗人希望友人能感受到春天的美好，更暗含着对两人重逢的期待——梅花是报春的花，就像两个人的友情，哪怕隔着千里，也能把春意送到对方身边，这里藏着的是对相聚时刻的隐秘期盼。

每一首好的诗词、每一篇有深度的文章，都不是只有一层意思，就像王勃的那句“画栎朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨”，不过十几个字，表面看就是写景：早晨画栎飞起来，旁边飘着南浦的云，傍晚珠帘卷起来，外面下着西山的雨。但如果只停留在写景层面，就完全体会不到这句诗的妙处。

我们往深了读，会发现这是远景和近景的结合：“南浦云”“西山雨”是远处的景物，“画栎”“珠帘”是近处的景物，一远一近，就把空间拉得十分开阔，你读的时候能感觉到空间是流动的，时间是从早到晚慢慢推移的，短短十几个字就写出了时空的纵深感。

再往深一步联想，王勃写这句诗的时候正处于漂泊的状态，飘着的云、落下的雨，其实也暗合了他当时的处境，但整句诗又没有一点衰颓之气，反而透着开阔明朗的意境，藏着他对天地壮美的感叹，这就是文字里的厚度和深度。

那平时做题、读书的时候，怎么才能练出这种读深度的能力呢？给大家三个实操步骤：第一步，先通读全文，把所有字词的意思搞懂，把表面的内容先摸清楚，不要上来就瞎想；

第二步，找意象，比如诗里的“梅”“云”“雨”，文章里的具体物象，想想这些意象在同类作品里通常有什么象征意义，比如梅花往往象征高洁、友情，云往往象征漂泊、开阔；

第三步，结合背景，想想作者写这个东西的时候是什么处境，是送别友人、贬谪在外还是思念家乡，把你的感受代入进去，如果你是那个收花的人，你会有什么感触？这样读出来的内容，自然就比只背字面意思要深得多。

比如我们学过的《天净沙·秋思》，表面看就是写了枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳这些意象，但你把它们串起来，就能读出游子漂泊在外的愁思；

再比如《春望》里的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，表面是写花和鸟，实际是写杜甫在安史之乱里，看到花也掉眼泪，听到鸟叫也觉得心惊，把家国之痛融进了景物里，这就是有深度、有境界的写法，也是中考古诗文阅读的常考方向。

三、中考语文复习的几点小提醒

第一，知识点不要零散记，要把相关的内容串起来。比如《史记》的知识点，就可以结合你学过的《陈涉世家》《项羽本纪》的课文一起记，既记住了文学常识，又巩固了课内文言文的知识点，一举两得。

第二，古诗文阅读不要只刷题，平时多读多积累。每天抽十分钟读一首小诗或者一篇小的文言文，读的时候按照我们上面说的步骤，试着找意象、挖深层情感，练得多了，自然就能快速抓住文章的核心，答题的时候也能踩到得分点。

第三，复习的时候不要慌，语文的积累是慢功夫，每天进步一点点，把常考的知识点反复过，把答题的技巧练熟，到考场上自然能发挥出水平。